La capacité d'exprimer ses pensées de manière cohérente distingue l'Homo sapiens du reste du monde animal. Les soi-disant "Mowgli" - des enfants élevés par des animaux, n'ont jamais appris à parler et ne sont pas devenus membres de la société.
Instructions
Étape 1
L'enfant acquiert la première expérience de socialisation, naturellement, dans la famille. Au son des berceuses, le bébé se familiarise d'abord avec sa langue maternelle. Il est important que les parents fassent attention à ce stade particulier de développement, car les compétences de base d'une personne, y compris la parole, sont définies jusqu'à l'âge d'un an. La première chose à faire à cet âge est de communiquer constamment avec l'enfant. Chaque action doit être accompagnée d'une conversation, et qu'elle soit davantage un monologue jusqu'à un certain moment, mais l'enfant commence à comprendre les mots de sa langue maternelle.
Étape 2
La deuxième chose à faire à cet âge est ce qu'on appelle les "jeux de doigts". Masser les doigts du bébé en jouant non seulement le divertira, mais stimulera également le développement des centres de la parole. Il est nécessaire de prêter attention au développement de la motricité fine tout au long de la période de formation des compétences de la parole. Après que le bébé ait appris à s'occuper pendant une courte période, et cela peut être déjà à l'âge d'un an, il est nécessaire de lui donner des jouets en matériaux divers afin de diversifier les sensations tactiles. Dès l'âge de trois ans, la motricité fine peut être développée à l'aide de modelage à partir de pâte à modeler, en collectant des puzzles simples et divers types de mosaïques.
Étape 3
Tout au long de la petite enfance, alors que l'enfant n'est pas encore capable de percevoir des contes complexes, il a besoin d'être initié aux comptines et aux comptines qui lui sont compréhensibles. À l'âge d'un an, les comptines d'Agnia Barto deviendront une lecture idéale - elles parlent de choses et de situations compréhensibles pour le bébé. Il est bon de lire des livres pour enfants avec une vision commune des images - bien sûr, les illustrations doivent être lumineuses et claires. La visualisation des images s'accompagne d'une conversation: "et qui est-ce ?", "Comment parle le gobie ?", "Où est la queue du gobie ?" Au fur et à mesure que l'enfant grandit, le contenu des livres deviendra plus compliqué, les illustrations ne joueront plus le rôle le plus important. À l'âge de 3-4 ans, vous pouvez déjà demander à l'enfant de raconter l'histoire qu'il a lue. Vous pouvez transformer le récit en jeu - "lire" un livre à des poupées.
Étape 4
Le langage de l'enfant doit être développé dans la vie de tous les jours. Lors du nettoyage, de la préparation des aliments, en marchant, l'enfant doit nommer tous les objets utilisés, montrer comment utiliser tel ou tel objet, accompagné d'explications. Lors d'une promenade, l'enfant voit beaucoup de nouvelles choses. A la vue d'un oiseau, vous pouvez lui demander de se souvenir d'un livre sur un oiseau (si vous en avez lu un), vous pouvez lui demander de parler du chien qui arrive, de fantasmer, par exemple, où il va. Tout événement doit être discuté, en encourageant l'enfant à composer lui-même des histoires.
