Chaque enfant évolue à son rythme. Il peut être en avance sur ses pairs d'une certaine manière et en retard d'une certaine manière. Il est important que les parents sachent comment le développement mental de l'enfant correspond aux indicateurs moyens de son âge. Des écarts mineurs peuvent être corrigés même sans contacter un psychologue ou un spécialiste dans le domaine de la pédagogie correctionnelle.
Il est nécessaire
- - les indicateurs moyens du développement mental des enfants de cet âge:
- - les données d'observations de l'enfant;
- - des jouets et des articles ménagers ou des images avec leurs images.
Instructions
Étape 1
Pour déterminer comment le développement mental de votre enfant correspond à la norme pour un âge donné, vous devez disposer de données moyennes. Par exemple, le programme d'éducation à la maternelle peut vous aider. Il dit ce qu'un enfant de chaque groupe d'âge devrait savoir et être capable de faire. C'est avec ces données que les éducateurs et les psychologues opèrent lorsqu'ils réalisent des diagnostics. Gardez à l'esprit que le développement mental a trois composants - émotionnel, vocal et logique. Une manière ou une autre peut être prédominante.
Étape 2
Le développement mental d'un enfant de moins d'un an peut être déterminé en l'observant systématiquement. Votre bébé s'intéresse-t-il au monde qui l'entoure ? Répond-il aux stimuli ? Fait-il la distinction entre les proches parents ? Nommez des objets familiers à un enfant de six mois et demandez-lui de les montrer. Vérifiez la conformité du développement de la parole du bébé avec son âge. Mais si l'enfant n'est pas pressé de commencer à parler, ne vous inquiétez pas. Cela ne signifie pas un retard dans le développement de la parole. Si un bébé d'un an s'intéresse au monde qui l'entoure, explore tout ce qui lui tombe sous la main et utilise des signes au lieu de mots, tout va bien.
Étape 3
Le diagnostic du développement mental des enfants d'âge préscolaire et préscolaire est effectué dans plusieurs directions. Testez la connaissance que l'enfant a de lui-même et du monde qui l'entoure. Un bébé d'un an et demi doit connaître son nom et y répondre. À l'âge de trois ans, il connaît déjà son nom de famille et à quatre ans, son nom, son prénom et son sexe. Un enfant de cinq ans doit connaître l'adresse, pouvoir déterminer l'heure et le jour. A six ans, il doit déjà être guidé par l'horloge, connaître les jours de la semaine et les mois, et être capable de composer une histoire cohérente sur lui-même. Cette histoire comprend non seulement des données personnelles, mais aussi des passe-temps, des cercles où il étudie, etc.
Étape 4
Déterminez le degré de compréhension de votre enfant. À différents âges, différents types de pensée prévalent. Pour presque tous les jeunes enfants d'âge préscolaire, les types principaux sont les types visuels-figuratifs et visuels-efficaces. L'enfant n'est pas encore capable d'établir indépendamment des relations causales. Ne vous inquiétez pas si, face à un problème similaire au précédent, il ne peut pas le résoudre immédiatement, mais commence à expérimenter. L'enfant ne fait que maîtriser les méthodes de recherche. L'enfant d'âge préscolaire plus âgé devrait déjà anticiper ce qui se passera s'il fait certaines actions. Un enfant de trois ans met une veste simplement parce que sa mère la porte. L'enfant de six ans doit expliquer qu'il fait froid dehors, alors habillez-vous chaudement.
Étape 5
Vérifiez comment votre bébé est capable de généraliser des objets ou des phénomènes. À l'âge de quatre ans, il aurait déjà dû former les concepts généralisateurs les plus simples - « vaisselle », « meubles », « vêtements ». Créez une situation ludique. Empilez différents articles ménagers et demandez à votre enfant de les trier. Des généralisations plus complexes sont disponibles pour l'enfant d'âge préscolaire plus âgé. Par exemple, il peut disposer les plats comme prévu, en séparant celui dans lequel ils cuisent des tasses et des assiettes. Votre tâche est de déterminer dans quelle mesure l'enfant est capable de mettre en évidence des signes essentiels. Si, à un âge préscolaire plus jeune, il a toujours le droit à de telles erreurs, alors chez un enfant d'âge préscolaire, les erreurs de classification peuvent déjà être un symptôme de maladie mentale. S'il fait constamment des erreurs et identifie les signes insignifiants comme les principaux sans tâche particulière, montrez-le à un psychiatre.
Étape 6
Votre enfant peut-il se concentrer ? N'oubliez pas qu'un enfant d'âge préscolaire n'est pas capable de garder plusieurs objets sous les projecteurs en même temps. Habituellement, leur nombre est calculé à l'aide de la formule «âge moins un». C'est-à-dire que l'enfant observe simultanément plusieurs objets, si leur nombre est inférieur d'un à l'âge de l'enfant lui-même. Tenez-en compte lors de la création de situations de jeu. Par exemple, montrez à un tout-petit de 4 ans 3 objets en séquence. Retirez les articles et demandez à votre enfant de les nommer dans le même ordre.
Étape 7
Chez un enfant d'âge préscolaire plus âgé, la concentration de l'attention peut être vérifiée en lui demandant de trouver des objets dans la pièce selon certains signes. Par exemple, il peut s'agir de grands cercles, de petits triangles, de carrés verts, etc. L'enfant doit garder les deux signes dans le champ d'attention.
Étape 8
Découvrez si l'enfant comprend pourquoi certains articles sont nécessaires. Pour un plus jeune enfant d'âge préscolaire, l'ensemble devrait être le plus simple - une table, une chaise, une tasse, une veste. Il peut répondre par monosyllabes. Vous avez besoin d'une chaise pour vous asseoir. L'ensemble d'éléments pour diagnostiquer la pensée inductive chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés est assez vaste. L'enfant en sait déjà beaucoup sur le monde qui l'entoure et sait établir des relations de cause à effet. Vous pouvez poser des questions sur tout ce qui entoure l'enfant. Vous pouvez expérimenter en montrant un article inconnu dans un magasin et en lui demandant à quoi il pourrait servir. Observez si l'enfant identifie des signes significatifs et peut les relier aux actions prévues.
Étape 9
Un indicateur important est la pensée mathématique. Un enfant de trois ans devrait être capable de distinguer les formes géométriques les plus frappantes - un cercle et un carré, un cube et une brique. Il peut comprendre où est un objet, et où il y en a plusieurs. Si le bébé apprend progressivement à compter, à l'âge de quatre ans, il devrait être capable de compter jusqu'à trois. L'enfant d'âge préscolaire plus âgé connaît les formes géométriques et les corps de base, peut compter jusqu'à dix et effectuer des opérations mathématiques de base.
