Le concept de "précoce" est différent pour tout le monde, cela peut signifier à la fois l'âge de 1, 5 ans et 3 ans. On pense qu'un enfant qui parle tôt est celui qui, à l'âge de 2 ans, produit des phrases de trois mots ou plus, possède également un vocabulaire total de plus de 100 mots et répond de manière adéquate aux stimuli verbaux. Comment apprendre à votre tout-petit à parler tôt ?
Instructions
Étape 1
Pour apprendre à un enfant à parler tôt, une règle doit être prise en compte - n'ayant pas tapé un nombre suffisant de mots dans un dictionnaire passif, l'enfant ne commencera pas à les reproduire. Par conséquent, le bébé doit montrer autant et souvent que possible divers objets et prononcer son nom. Appelez-le indéfiniment - plusieurs fois par jour et au cours des mois. Les onomatopées apparaissent en premier. Un adulte fait rouler une voiture et commente: "BB". Tous les sons doivent être prononcés clairement, exagérés, avec expression. Si après la moitié de la soirée papa "bip", le bébé répétait timidement le son la seule fois - réjouissez-vous! C'est une petite mais une victoire. Ensuite, tous les sons émis par les animaux et les objets environnants sont connectés - plus il y en a, mieux c'est. À ce jour, les éditeurs de livres publient des manuels spéciaux pour les enfants, appelés « Qui parle comment ». Des livres pour bébés très intéressants aideront les adultes à se souvenir de toute la variété des sons du monde animal.
Étape 2
Lorsque la compétence de reproduction simple des sons pour un adulte est fixée, procédez à leur combinaison, c'est-à-dire à la création de mots. Il faut commencer par des mots simples, avec une syllabe ouverte (Ma-ma, pa-pa, wa-va), etc. La structure du mot devient progressivement plus complexe et sa composition qualitative change également. L'essentiel est que les mots prononcés correspondent aux besoins fondamentaux du bébé. Il doit apprendre à demander de l'eau (goutte-à-goutte), montrer qu'il a besoin d'aller au pot (ah, pipi), appeler toutes les personnes dont il a besoin (ba-ba, ta-ta). Et même si les mots sont encore purement conventionnels, leur répétition répétée et la réaction de l'adulte au sens de ces combinaisons sonores montreront à l'enfant l'importance de la parole en interaction avec le monde extérieur.
Étape 3
Ensuite, travaillez l'expression du désir et la désignation de l'action: donner, vouloir, vous pouvez, boire, etc. Encore une fois, à ce stade, l'exactitude de la composition sonore n'a pas d'importance - il est important que l'adulte et l'enfant comprennent ce qui est en jeu. Et plus l'enfant parle, plus vite il apprend à la fois la prononciation et la grammaire. Il faut le rappeler: les noms sont introduits d'abord dans le discours de l'enfant, puis les verbes, puis les adjectifs, les nombres, etc. Il n'est pas nécessaire d'exiger les formes correctes du mot aux premiers stades de la maîtrise de la parole. Mais l'expression d'approbation concernant le développement d'une frontière petite mais nouvelle est tout simplement nécessaire !
