Pourquoi la maîtrise des actions sur l'analyse spatiale et la synthèse est-elle importante pour l'apprentissage ultérieur des enfants à compter, à écrire et à lire ? Pour construire des phrases à partir de mots et du texte à partir de phrases, l'enfant doit imaginer comment son propre corps bouge.
Au cours de l'ontogenèse normale chez les enfants jusqu'à l'âge de 6 ans, la formation de fonctions optiques-spatiales est notée. Cela signifie que la genèse, l'analyse et la synthèse visuelles, ainsi que les représentations spatiales, la coordination œil-main, etc. sont normales.
L'agnosie optique-spatiale se caractérise par une incapacité à percevoir les signes spatiaux du monde environnant. Cela entraîne également des difficultés dans la représentation des objets. L'enfant est mal orienté dans l'espace. Il n'est pas facile pour lui de distinguer "loin" de "proche", "beaucoup" et "peu", "haut" et "bas", "droite" et "gauche". Il a du mal à naviguer dans l'espace tridimensionnel.
Qu'est-ce que la gnose spatiale
La gnose (ou facteur spatial) est un produit du travail de la région temporo-pariétale-occipitale. Il est situé entre les parties du cerveau responsables du traitement des informations visuelles, auditives et tactiles.
La gnose spatiale est l'un des principaux processus mentaux. Grâce à cela, la base de la formation du discours des enfants est créée. Le degré de sa formation est pris en compte lors de la préparation à l'école.
Les raisons de la violation du facteur spatial chez les enfants:
- pathologie de la grossesse, de l'accouchement;
- l'impact des facteurs biologiques et sociaux;
- troubles organiques (dommages aux zones du cerveau);
- fonctionnel (par exemple, à la suite de maladies somatiques ou d'un déficit des contacts de la parole).
Le manque de formation des représentations spatiales se manifeste:
- lors de l'enseignement des mathématiques dans la mauvaise orthographe des nombres, incapacité à maîtriser une série de nombres;
- lors de l'enseignement de l'écriture en orthographe miroir des lettres, difficultés à construire une phrase et à choisir des mots à l'oral;
- lors de l'apprentissage de la lecture dans l'incapacité de distinguer les lignes;
- lors de l'apprentissage du dessin, les enfants ne peuvent pas positionner le dessin dans l'espace papier, ne réalisent pas les proportions;
- lors de l'exécution d'exercices moteurs dans des difficultés à choisir la direction du mouvement, etc.
Quel est le système d'action corrective
Des travaux sont nécessaires pour développer et corriger les fonctions vocales et non vocales. À l'avenir, cela aidera l'enfant à maîtriser avec succès les compétences en écriture. Et aussi pour surmonter les erreurs dysgraphiques.
Il est également nécessaire de développer la capacité de naviguer dans le schéma de son propre corps. Il est important de développer des représentations spatiales entre les objets et leurs attributs. Une attention particulière est accordée au développement des structures logico-grammaticales de la langue.
