Le terme « collectif » vient du latin collectif, qui signifie « collectif ». Mais un collectif peut être appelé non pas n'importe quel groupe de personnes réunies en un seul endroit, mais un groupe de personnes partageant les mêmes idées et unies par un objectif noble. L'enseignant organise l'équipe d'enfants de manière à ce que l'individualité de chaque enfant, son unicité et sa particularité ne soient pas perdues.
Nécessaire
Diagnostic pour l'étude de l'organisation, de la cohésion, de l'attractivité de l'équipe
Instructions
Étape 1
Pour élaborer un plan d'organisation d'une équipe d'enfants, vous devez l'étudier. L'équipe a certaines propriétés dont le diagnostic est fait par l'enseignant: la cohésion, l'organisation, l'attractivité, les relations dans l'équipe, le rôle de chaque élève, l'équipe a-t-elle un effet bouleversant sur la personnalité.
Étape 2
L'enseignant doit, dès le premier jour de rencontre avec les enfants, les familiariser avec les exigences pédagogiques pour les élèves de cet établissement d'enseignement. L'unité d'exigences de tous les enseignants s'organise déjà pour les enfants.
Étape 3
L'enseignant explique aux enfants les fonctions positives de l'équipe, c'est-à-dire le bénéfice que l'on peut obtenir à tout le monde d'être en équipe: une équipe est bien plus forte qu'un individu; tout membre de l'équipe ressent le soutien psycho-émotionnel de l'ensemble du groupe; en équipe, vous pouvez communiquer librement et activement, échanger des informations, développer vos qualités sociales de citoyen.
Étape 4
Une organisation judicieuse du travail parascolaire aide à unir les enfants en un seul groupe, surtout s'il est basé sur l'intérêt de l'enseignant pour de telles activités. Par exemple, si un enseignant s'intéresse au théâtre, l'œuvre est construite en visitant le théâtre avec des enfants, en étudiant son histoire, en créant des projets, en organisant un cercle de théâtre en classe et en montrant des spectacles pour les classes élémentaires. Dans une telle équipe, chacun pourra montrer son individualité, sa particularité, montrer son utilité pour chacun.
Étape 5
Lors de l'organisation d'un collectif d'enfants, un enseignant doit porter une attention particulière à l'accumulation et à la consolidation de traditions positives dans la classe: événements sportifs appréciés des enfants et des parents, organisation d'expositions de travaux d'enfants et tenue de vacances.
Étape 6
En étudiant les caractéristiques de chaque élève, l'enseignant doit l'aider à trouver sa place dans l'équipe. Docteur en Sciences Pédagogiques, A. S. Belkin identifie huit rôles principaux: générateur d'idées, opposant, favori, piquant, excentrique, travailleur acharné, farceur, polymathe. Selon lui, l'équipe ne peut pas être « une seule personne ».
