À l'âge préscolaire et primaire, il est important qu'un enfant soit capable de former une pensée imaginative. C'est cela qui deviendra une condition préalable à la pensée verbale-logique. Dans le processus de pensée visuelle-figurative, une comparaison d'images visuelles a lieu, ce qui permet à l'enfant de résoudre un problème particulier.
Instructions
Étape 1
Déjà à l'âge préscolaire, un enfant acquiert la capacité de représenter un objet sans le tenir dans ses mains. Cela parle de la transition de l'enfant vers la pensée visuelle-figurative. Pour mieux le développer, divers types de jeux avec des bâtons de comptage et des allumettes aident. Les tâches peuvent être telles que faire deux triangles identiques à partir de cinq bâtons de comptage. Les plus difficiles sont les tâches où il faut décaler une allumette pour obtenir un certain chiffre. Habituellement, les enfants ont du mal à faire face à de tels exercices. Cependant, certains gars saisissent rapidement l'essence de la tâche et la résolvent en quelques minutes.
Étape 2
La prochaine catégorie de tâches pour le développement de la pensée visuelle-figurative est la continuation des dessins. Certaines formes sont représentées sur une feuille de papier. L'enfant se voit confier la tâche de continuer à dessiner. Une autre variante de cette tâche consiste à ajouter des éléments thématiques. Supposons qu'on présente à un enfant une image d'une table à manger. Il y a une assiette et une tasse dessus. Ensuite, l'enfant est invité à dessiner les accessoires manquants pour la table. Cette tâche ne parle pas seulement du développement de la pensée de l'enfant, mais aussi de son niveau de développement culturel.
Étape 3
L'une des tâches pour le développement de la pensée imaginative consiste à rédiger une histoire à partir d'une image. L'enfant apprend à analyser ce qui est montré dans l'image. Essaie de réfléchir, de deviner indépendamment ce qui se passe avec le personnage. Habituellement, les enfants reçoivent une histoire à raconter sur une saison particulière. Cette tâche était souvent utilisée lors de l'acceptation des enfants en première année. C'est ainsi que le niveau de leur développement a été déterminé.
Étape 4
La tâche "Éliminer les inutiles" est également populaire. L'enfant doit choisir parmi les objets un qui n'a pas de caractéristiques communes avec les autres. Au départ, la tâche peut sembler assez facile, mais en fait, de nombreux enfants ont du mal à comparer des objets. À la fin du devoir, demandez à l'enfant de répondre à la question pourquoi il a exclu ce sujet particulier. Il est possible que l'enfant ait vu une autre connexion logique entre le reste des objets. Cette tâche n'a pas la bonne réponse, car chaque enfant peut trouver une sorte de caractéristique commune pour les objets. Si votre enfant ne va pas à la maternelle et n'étudie pas séparément avec un enseignant-psychologue, vous devez alors mener indépendamment des jeux similaires avec lui afin de développer la pensée visuelle-figurative.
