Le vieil adage selon lequel "à l'école on apprendra à lire et à écrire" appartient au passé depuis longtemps. Les écoles d'aujourd'hui exigent un niveau de préparation suffisamment élevé de la part d'un enfant - à la fois mental, psychologique et physique. Et bien sûr, avant même l'école, l'enfant doit apprendre à lire et à écrire. Mais déjà à ce stade, des difficultés surviennent parfois associées à une violation telle que la dysgraphie.
Qu'est-ce que la dysgraphie et comment l'identifier
Il est souvent difficile pour les parents de croire qu'un enfant ne peut vraiment pas épeler les mots correctement. En général, de nombreux parents adoptent une position extrêmement étrange envers leur enfant. Lorsqu'un enfant demande de l'aide et dit qu'il ne s'en sort pas, il répond: « J'ai étudié à l'école il y a longtemps, je ne me souviens de rien » et au mieux ils embauchent un tuteur pour lui, et au pire ils ignorent tout simplement le problème. En revanche, ils reprochent à l'enfant que "c'est dommage de ne pas savoir ce qui est difficile là-bas !". Mais des difficultés peuvent effectivement surgir.
Si, malgré sa diligence et ses devoirs, l'enfant n'est pas capable d'écrire correctement, confond les lettres, les syllabes, les mots, ne sait pas comment construire correctement une phrase, ne fait pas la distinction entre les concepts linguistiques, il souffre probablement de dysgraphie.
La dysgraphie est l'incapacité d'une personne à maîtriser les compétences de l'écriture écrite. Le plus souvent, il est associé à la dyslexie - l'incapacité de lire, mais dans certains cas, ces troubles peuvent être observés séparément.
La dysgraphie n'est pas une maladie, mais elle peut causer de nombreux problèmes non seulement à l'école, mais aussi dans la vie.
Pour une raison quelconque, les orthophonistes et les psychologues ne prêtent souvent attention qu'à la dysgraphie phonétique, c'est-à-dire aux erreurs associées à la non-discrimination des phonèmes et à la corrélation incorrecte du son et de la lettre le désignant. Cependant, il existe plusieurs types d'erreurs de dysgraphie.
1. Erreurs associées au manque de formation de processus phonémiques et de perception auditive - ce sont les erreurs les plus courantes. C'est-à-dire que si un enfant écrit le mot "fumée" au lieu du mot "maison", s'il saute constamment des lettres ("tareka"), s'il mélange les syllabes et les lettres ("onko" au lieu de "fenêtre"), s'il ajoute des syllabes supplémentaires au mot ou relâche le nécessaire, déforme les mots, s'embrouille en adoucissant les voyelles, ce sont des erreurs liées à la perception auditive.
2. Erreurs liées à une mauvaise formation de la structure lexicale et grammaticale de la langue: l'enfant ne s'accorde pas correctement entre les mots ("belle fille"), établit incorrectement des contrôles entre les mots ("allez dans la rue" au lieu de "allez dans la rue"), remplace les mots par des mots similaires, confond les préfixes et les prépositions, saute des mots dans une phrase.
3. Le troisième type d'erreurs est celui des erreurs associées à la reconnaissance visuelle des lettres. L'enfant confond des lettres similaires - "b" et "b", "w" et "u", écrit les lettres dans un miroir (surtout quand il commence à écrire en majuscules), etc.
Quand, comment et par où commencer
De nombreux articles et livres ont été écrits sur la façon de traiter la dysgraphie, mais presque tous, pour une raison quelconque, abordent un éventail assez restreint de problèmes. Par exemple, la plupart d'entre eux visent à corriger la dysgraphie chez les écoliers et les enfants d'âge préscolaire. Vous pouvez trouver beaucoup de techniques similaires et d'albums avec des devoirs. Mais il arrive que les parents décident de régler le problème assez tard, par exemple, lorsque l'enfant est déjà en troisième ou quatrième année. Et ici, la tâche est compliquée par le fait que depuis plusieurs années, l'enfant en classe a déjà réussi à donner beaucoup de concepts et de définitions linguistiques de différentes branches de la linguistique, et il s'y perd et "flotte". C'est particulièrement difficile pour les enfants qui, souffrant de dysgraphie, étudient selon des programmes éducatifs de complexité accrue, par exemple selon le programme Elkonin-Davydov. Souvent, les problèmes avec la langue russe sont considérés comme de la paresse, les enseignants et les parents font pression sur l'enfant. Par conséquent, l'enfant peut même rejeter complètement ce sujet et il n'apprendra jamais à écrire correctement.
Et si vous remarquiez des signes de dysgraphie ou de dyslexie chez votre enfant ?
1. Soyez attentif à votre enfant. S'il a un retard dans le développement de la parole, s'il prononce mal les sons, s'il commence tout juste à lire et à écrire, mais ne peut plus faire face, assurez-vous de contacter un orthophoniste et un psychologue pour obtenir des conseils. Mieux vaut résoudre ces problèmes avant l'école. À la maison, vous pouvez étudier avec votre enfant à l'aide d'albums spéciaux contenant des tâches intéressantes et faciles à trouver en vente.
2. Si un enfant vient de commencer l'école et que vous constatez qu'il ne supporte objectivement pas le programme de langue russe, s'il ne reçoit pas de devoirs à la maison et en classe, contactez également immédiatement un orthophoniste et un psychologue. À propos, demandez à d'autres parents dans quelle mesure la langue russe est enseignée aux camarades de classe de l'enfant - si tout le monde a des problèmes, ce n'est probablement pas un problème de déficience intellectuelle, mais un enseignant.
4. Si vous décidez de régler le problème alors que l'enfant est déjà en troisième ou quatrième année ou plus tard, ce sera beaucoup plus difficile pour vous. Pour commencer, obtenez le soutien et le consentement de l'enfant - il doit lui-même se rendre compte qu'il a des problèmes, mais si vous les combattez, il réussira. Très souvent, les enfants se trompent simplement parce qu'ils ont peur de se tromper, ils se considèrent incapables de faire la bonne chose - un psychologue et une attitude sensible des parents aideront ici.
Vous pouvez essayer d'embaucher un tuteur, mais essayez de trouver quelqu'un qui a déjà travaillé avec ces enfants, ou quelqu'un qui est prêt à s'éloigner de son programme traditionnel et à consacrer un peu plus de temps à travailler avec votre enfant. Étant donné que l'enfant a très probablement un fouillis complet de concepts et de termes dans sa tête, il ne peut pas distinguer les parties du discours des membres d'une phrase, les phonèmes des sons et les sons des lettres, il devra travailler sur la nature systémique de la langue. Travaillez avec votre enseignant ou tuteur pour créer un flux de travail pratique, tel que celui illustré dans l'image. Travaillez séparément chaque section de la langue et montrez à votre enfant comment ils se rapportent les uns aux autres. Assurez-vous que votre enfant lit plus, puis vous raconte le texte. Et surtout, n'oubliez pas d'expliquer à l'enseignant que l'enfant a des problèmes qu'il ne peut pas résoudre seul, donc pendant un certain temps, vous ne devriez pas lui en demander autant qu'avec les autres.
Soyez cohérent et persévérant dans la lutte contre la dysgraphie, obtenez le soutien de spécialistes, étudiez la littérature spéciale - et les résultats ne se feront pas attendre.
