On pense que les enfants modernes se distinguent par leur développement précoce, ils ont un discours vivant, beaucoup viennent à l'école déjà en train de lire. Cependant, il y a des moments où l'enfant est sensiblement en retard: il lit les syllabes trop longtemps. La lecture syllabique est épuisante: beaucoup de temps et d'efforts y sont consacrés, mais la compréhension ne se produit pas. L'enfant ne peut pas tracer la relation de cause à effet, l'intégrité de la perception du texte fait défaut, la mémorisation en souffre.
Il est nécessaire
- enfant
- livre pour enfants
- chronomètre
Instructions
Étape 1
L'une des raisons du manque de formation de la compétence de lecture cohérente est le principe d'enseignement de la lettre-son, qui se fixe sur le côté formel du processus de lecture. Avec un faible niveau de concentration à la fin de la phrase, l'enfant oublie le début. Certains ont un champ de vision étroit, il ne couvre pas plusieurs mots d'affilée ni même le mot entier. Certains enfants ont l'habitude de prononcer ce qu'ils lisent et ce n'est qu'à cette condition qu'ils reconnaîtront les mots. Un vocabulaire pauvre réduit considérablement le nombre de mots reconnaissables. Enfin, la lecture sans but ne mobilise pas les capacités mentales de l'enfant. La vitesse de lecture optimale se situe au rythme de la parole, 120-150 mots par minute. Un élève qui lit mal est inclus dans la liste des élèves qui échouent. Il forme une attitude négative envers l'apprentissage, il éprouve du stress, se rendant compte qu'il est plus faible que les autres, son estime de soi diminue. Si la situation est réchauffée par des adultes, l'état s'aggrave, cela peut entraîner l'apparition de problèmes psychologiques et physiologiques.
Étape 2
Impliquez-le dans le processus de lecture sans contrainte: lorsque vous lui faites la lecture, arrêtez-vous à l'endroit le plus intéressant, dites-lui que vous êtes fatigué et demandez-lui de lire un peu lui-même. Posez des questions sur l'intrigue, expliquez des mots inconnus. Laissez ces entraînements à domicile être de courte durée (10-15 minutes), mais répétez-les régulièrement. Faites de la lecture une nécessité: laissez des notes avec des informations précieuses qu'il lira inévitablement.
Regardez des films fixes: de courtes légendes aux cadres, des changements aléatoires vous aideront à lire à un rythme qui vous convient. Lancez-vous dans une lecture parallèle: vous lisez le texte à haute voix, et l'enfant vous suit en silence, en suivant le texte avec son doigt. Il se contrôlera donc, sans se soucier de la façon dont il sera évalué de l'extérieur.
Jouez à des jeux de mots - cela reconstituera le vocabulaire de l'enfant, vous aidera à naviguer rapidement dans la recherche des bons mots. Pensez aux questions de contrôle dans le texte les uns pour les autres: afin de vous proposer une question sur le contenu, le petit lecteur devra travailler dur pour comprendre ce qu'il a lu.
Étape 3
Les défectologues proposent également des exercices pour le développement de l'appareil de parole: articulation des voyelles, des consonnes et de leurs combinaisons, ceci est particulièrement utile en cas de troubles de la diction. Vous pouvez chanter des voyelles, lire des virelangues et des phrases. Si vous remarquez que l'enfant prononce mal certains sons, n'insistez pas pour qu'il prononce ce son dans les exercices, contactez un orthophoniste qui résoudra le problème de manière professionnelle. De plus, les enseignants et les psychologues conseillent d'entraîner la mémoire visuelle (mémoriser et comparer des images, le jeu « Que manque-t-il à la table ? », mémorisation de lettres, syllabes, mots sur cartes). Lecture de mots avec des lettres manquantes: l'enfant se voit présenter des mots d'un groupe sémantique (par exemple, des animaux) avec des lettres manquantes. Il doit reconnaître ces mots, les lire et dire comment tout cela s'appelle en un seul mot. Vous pouvez écrire des lettres au hasard, mettre des chiffres en dessous: en fonction des chiffres, l'enfant rangera les lettres dans le bon ordre et reconnaîtra les mots. Par example:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Les dictées visuelles sont constamment utilisées en classe à l'école primaire. L'enseignant écrit une phrase de 2-3 mots au tableau, pendant un certain temps les enfants la lisent et la mémorisent. Ensuite, la phrase est retirée des yeux, elle doit être écrite de mémoire. Cela prend en compte l'alphabétisation de l'écriture.
