À une époque de compétition constante, il est très important de développer une personnalité forte et confiante chez un enfant. Mais il ne suffit pas de cultiver en lui le sens des responsabilités, de l'initiative et de la discipline - il en faut plus pour qu'un enfant grandisse en tant que leader.
Par le leader, il est correct de comprendre non seulement une personne qui possède des compétences en gestion, telles que la planification du temps, la réalisation d'objectifs et la volonté d'entreprendre des tâches difficiles - ces compétences à elles seules ne font pas de leur propriétaire un leader. Pour plus de clarté: Steve Jobs, Henry Ford ou Michael Jackson - chacun d'eux est considéré comme un leader dans son domaine. Peut-être qu'ils étaient très disciplinés, avec un taux de responsabilité élevé, et peut-être même faisaient-ils des exercices tous les matins. Mais vous devez admettre que ce n'est pas ce qui a fait d'eux leurs leaders. Ou plutôt, pas seulement cela.
Si une personne sait ce qu'elle veut accomplir dans la vie, qui elle s'y voit à long terme et a un plan pour atteindre cet objectif, alors avec un degré élevé de probabilité cette personne deviendra le leader de sa vie. Et lui-même déterminera déjà par lui-même ce qui lui importe le plus: discipline de fer ou souplesse, détermination indéniable ou calme royal, capacité de déléguer ou sa propre productivité.
Une autre qualité importante d'un leader est la maturité psychologique. Une telle personne, contrairement à un enfant immature, par exemple, cherche une issue à toute situation et doit la trouver, car elle n'est pas limitée par des règles et une sorte de système. Il est important d'éduquer soigneusement cette qualité chez un enfant, mais expliquez immédiatement que la voie «par-dessus la tête» ne doit être utilisée que dans les cas les plus extrêmes ou évitée complètement. Parce que l'honnêteté et la décence ne sont pas des facteurs limitants.
Un leader humain n'est pas toujours un leader. Les joueurs d'équipe linéaire sont souvent les leaders, car l'essentiel pour eux est le résultat, pas l'affirmation de soi. Un leader peut très bien nettoyer les sols du bureau ou faire tout autre travail « non prestigieux », s'il comprend clairement à quoi sert cette étape et quelle sera la suivante.
Il s'avère qu'absolument n'importe qui peut être un leader, quelle que soit sa profession. Un artiste qui possède certaines qualités et infecte ses disciples avec ses jugements ou ses découvertes créatives peut facilement être considéré comme un leader, mais tous les directeurs d'une entreprise ne peuvent pas être qualifiés de leader.
D'une part, de tout ce qui précède, il s'ensuit que cela ne fonctionnera pas pour éduquer un leader, car le développement de l'auto-organisation, des capacités oratoires et de la volonté de fer ne garantit pas du tout qu'à l'avenir votre enfant sera capable pour inspirer les autres à le suivre.
En même temps, la deuxième conclusion s'ensuit: l'enfant qui cherche et sait réaliser ses propres désirs peut devenir un leader. Et justement cette qualité peut être aidée à la développer:
- demandez à l'enfant ce qu'il veut et, si possible, écoutez ses commentaires, tenez-en compte lors de la prise de décisions. Des questions régulières "Que voulez-vous" aideront l'enfant à comprendre ses désirs, à pouvoir les formuler.
- avec l'enfant, réalisez que les désirs visent la création et non la destruction. Les adultes comprennent facilement que peindre et déchirer du papier peint est une mauvaise idée, et coller un livre déchiré est une bonne idée. L'enfant comprend également cela inconsciemment et ne veut pas détruire par lui-même, mais si cela se produit encore souvent, les parents doivent d'abord faire attention à eux-mêmes. Ce sont probablement eux qui véhiculent des idées destructrices dans leur propre comportement.
- parler à l'enfant et entendre ses motivations comportementales. Il arrive souvent qu'un enfant poursuive un bon objectif, mais ne sache pas comment l'atteindre en faisant la bonne chose. Par exemple, il a volé un beau jouet à un autre enfant, mais seulement pour le donner à sa sœur. Dans ce cas, il est important d'expliquer à l'enfant que son désir est très bon, seule la voie de réalisation ne l'est pas. Expliquez pourquoi et aidez à trouver d'autres moyens de trouver une solution, mais ne le réprimandez pas aveuglément pour chaque infraction. Si vous punissez constamment un enfant pour tout, il supprimera assez rapidement tout désir en lui-même.
- félicitez l'enfant d'avancer vers la réalisation de ses désirs. Si un enfant veut quelque chose, qu'il essaie, même s'il ne réussit pas la première ou la dixième fois. Ce n'est qu'ainsi que le principe "Je vois le but - je ne vois pas d'obstacles" est posé. Et ce n'est qu'ainsi que des qualités de leadership apparaissent: lorsqu'un enfant n'est pas arrêté dans ses désirs, mais qu'on lui donne la possibilité d'aller vers eux. Il est important ici que l'enfant avance vers le but par essais et erreurs - grâce à cela, il apprendra à voir le lien entre ses actions, les résultats obtenus et les conséquences. Supposons qu'un parent donne de l'argent pour un nouveau sweat-shirt que l'enfant voulait vraiment. Mais il a dépensé cet argent en divertissement. Il est inutile de demander à nouveau, il ne recevra de l'argent que le mois prochain, il devra donc endurer sans sweat-shirt. Ainsi, l'enfant apprendra non seulement à désirer quelque chose, mais adoptera également une approche responsable de la mise en œuvre du plan ou trouvera d'autres moyens d'y parvenir (par exemple, en gagnant l'argent nécessaire).
