Un état naturel est considéré lorsque l'enseignant sait presque tout de sa matière et la comprend beaucoup mieux que ses élèves. Mais un bon élève diffère d'un mauvais en ce que, ayant maîtrisé tout ce que l'enseignant peut lui enseigner, il peut commencer à penser de manière indépendante et, peut-être, arrive à d'autres conclusions, parfois inattendues pour le mentor. Et il y a une tentation de discuter avec le professeur et de lui prouver que vous avez raison.
Personnalité de l'enseignant
Comme vous le savez, les enseignants sont aussi des personnes. Ils ont leurs propres faiblesses, ambitions et croyances. Et avant de commencer à discuter avec l'enseignant, cela vaut la peine de réfléchir: à quoi cette dispute va-t-elle conduire ?
Si un mentor cherche à apprendre à ses élèves à penser et à analyser, s'il est satisfait d'idées inattendues, il se réjouit de l'indépendance des jugements de ses élèves - une dispute avec un tel enseignant peut devenir une discussion passionnante qui peut enrichir mutuellement à la fois l'enseignant et l'étudiant.
Mais si l'enseignant appartient au type de personnes pour qui seule son opinion fait autorité, même si elle est fondée sur des connaissances approfondies et de nombreuses années d'expérience, cela n'a aucun sens de discuter avec un tel enseignant: il est peu probable qu'il soit possible de prouver son cas, mais la relation avec le mentor peut être désespérément ruinée… Il est clair que cela, à son tour, affectera le rendement scolaire de l'étudiant. Les personnes conservatrices et sûres d'elles n'aiment pas trop les disputes et cherchent à les humilier de diverses manières et à les mettre sous un jour défavorable devant les autres.
Oui, ce comportement n'est pas très conforme à l'image du mentor idéal, mais, malheureusement, il n'est pas si rare. Avant de vous disputer avec une telle personne, il convient de considérer à quel point il est fondamentalement important de prouver à l'enseignant que vous avez raison.
Se préparer à un litige
Si, après avoir pesé le pour et le contre, vous décidez toujours de vous disputer avec l'enseignant, vous devez vous y préparer soigneusement. Une opinion exprimée uniquement sur la base de sa propre intuition, non étayée par des faits fiables et des arguments logiques, peut sembler peu convaincante.
Lorsque vous avancez une nouvelle hypothèse ou que vous partagez simplement des faits qui peuvent ne pas être connus de l'enseignant, vérifiez la fiabilité de ces faits. La source à partir de laquelle vous les avez obtenus devrait inspirer confiance à l'enseignant.
Tout site Internet au contenu douteux où vous avez trouvé l'information qui vous a intéressé ne conviendra pas comme source: peut-être l'auteur de l'article a-t-il exprimé une opinion purement personnelle basée sur sa propre "expérience spirituelle" et n'a-t-il pas pris la peine de l'appuyer faits et preuves réels…
Une publication dans un périodique ne peut pas non plus toujours servir de source d'information fiable, à moins, bien sûr, qu'il s'agisse d'un article dans une revue scientifique publié par un expert reconnu.
La plus convaincante sera une référence à des publications et des auteurs réputés qui ont reçu une reconnaissance à long terme et bien méritée dans le domaine en cause dans le litige. Beaucoup (y compris les enseignants) sont convaincus par l'appel à l'opinion faisant autorité.
C'est aussi une bonne idée d'essayer de réfléchir aux objections possibles de l'enseignant. Il est tout à fait possible de le faire si vous avez une idée précise de la manière dont il aborde habituellement le sujet du litige dans ses cours. Pour chacune de ces objections, essayez de penser à des contre-arguments qui vous sembleront convaincants. Alors, peut-être, l'enseignant changera son opinion initiale et admettra que vous avez raison.
