Toute personne saine d'esprit, bien sûr, sait qu'à l'école, les enfants acquièrent des connaissances, se préparent à leur future vie d'adulte. Mais est-ce? Les connaissances qu'une personne peut utiliser dans sa vie quotidienne actuelle sont limitées à la sixième année.
Les informations que les enfants reçoivent au lycée n'ont parfois pas seulement une application hautement spécialisée, ce qui n'est pas toujours clair pour l'élève moyen. Certains peuvent penser que cette question dans notre titre est rhétorique. L'expérience de la vie montre qu'il n'est pas toujours possible d'y répondre sans ambiguïté.
La soif de connaissances, un intérêt sincère pour l'information dans les classes primaires se transforment progressivement chez les enfants en une occupation ennuyeuse, en une activité qui ne doit être engagée que parce que l'alternative à cela est la punition. Au lycée, la fréquentation scolaire fréquente est une activité dont le résultat final ne s'exprime pas dans les connaissances acquises, mais dans les examens réussis, une bonne note.
L'évaluation à partir d'un moyen de récompense, d'un indicateur de performance scolaire, devient une fin en soi. Et ici tous les moyens sont déjà bons: du bachotage, l'application mécanique de formules, apprises au cours du paragraphe (afin que plus tard vous puissiez vous détendre quelques leçons et ne rien apprendre), combinaient avec succès les citations des critiques aux aide-mémoire et tricherie.
Pourquoi cela arrive-t-il? Problèmes d'âge ? Je crois que non. La plupart des enfants de 6e année veulent commencer à étudier la physique dès que possible, et plus tard sont impatients de commencer à étudier la chimie. Mais cet intérêt disparaît aussi après quelques leçons.
Il serait plus logique de supposer que le manque d'intérêt est dû à un malentendu. De petites lacunes, des incompréhensions à l'école élémentaire conduisent progressivement au fait que l'assimilation des matières devient superficielle, voire s'arrête complètement. D'où la réticence à apprendre. Et les réticences sont précédées d'émotions diverses, de réactions physiologiques: matité, vide dans la tête, critiques, fatigue, etc.
