Les institutions portant le fier nom de "centre de développement", semble-t-il, devraient être différentes des institutions éducatives ordinaires. Et ils diffèrent… Principalement, dans les prix des services fournis. En général, leurs programmes de travail avec les enfants correspondent à ceux mis en œuvre dans les établissements publics d'éducation préscolaire et extrascolaire. Mais dans la plupart de ces établissements, il existe au moins une différence qualitative avec les établissements d'enseignement général: offrant une gamme de services assez large, ils conservent plus ou moins leur spécialisation, c'est-à-dire. axé sur certaines activités avec certains groupes d'enfants.
Il est possible de formuler une classification pas très stricte, mais néanmoins claire des centres de développement de l'enfant selon plusieurs critères. Parmi ces signes, on peut tout d'abord citer l'âge des groupes cibles d'enfants, qui peuvent être ceux de Dosadov, d'âge préscolaire et scolaire.
Les programmes de travail avec les enfants d'âge dosadov sont principalement axés sur l'enseignement du libre-service aux enfants, leur inculquant les compétences les plus simples d'interaction et de communication avec leurs pairs et les adultes, les familiarisant avec les particularités de la vie dans une société autre qu'une famille.
Pour les enfants d'âge préscolaire, la formation de telles compétences qui leur faciliteront la transition vers la scolarisation est au premier plan. Ces types de compétences peuvent être subdivisés en compétences interactives, cognitives et de maîtrise de soi. L'accent est mis ici sur le développement des capacités générales et linguistiques de l'enfant, le développement de son activité créatrice et cognitive. En outre, les enfants de cet âge apprennent des concepts éthiques de base tels que « l'amitié », « l'entraide », « le respect », etc.
Pour les écoliers, les centres de développement peuvent proposer divers programmes que l'enfant peut choisir avec ses parents, sans être contraint par des délais stricts et un programme obligatoire. Premièrement, il peut s'agir d'une grande variété de groupes de loisirs, de sections sportives, de programmes de formation spécialisés, etc. Deuxièmement, ces centres proposent aux enfants des cours supplémentaires ou avancés dans les matières du programme scolaire obligatoire. Certains centres peuvent également proposer un tutorat et une préparation pour les enfants d'âge scolaire à l'USE.
Le deuxième critère important selon lequel on peut classer les centres de développement de l'enfance est la spécialisation et l'adaptation de leurs programmes pour les enfants présentant diverses caractéristiques physiques et mentales, ainsi que les qualifications appropriées du personnel enseignant de l'établissement. Pour les enfants pas tout à fait en bonne santé, il peut s'agir de complexes spéciaux d'exercices physiques, développés en tenant compte de la maladie spécifique de l'enfant, pour les enfants ayant des propriétés mentales distinctives, il peut s'agir de cours sur l'adaptation sociale de l'enfant sous forme d'entraînements, de jeux de rôle, assistance psychologique à l'enfant et à sa famille, si nécessaire - travail avec un orthophoniste, etc.
Des programmes similaires peuvent être développés pour les enfants dits surdoués. Malheureusement, ils ont beaucoup plus en commun avec les enfants, à certains égards imparfaits, qu'avec les « prospères », « normaux ». Et le principal problème pour eux n'est pas le développement rapide de capacités spéciales, qu'ils peuvent manifester dès la petite enfance. Il arrive souvent que cette catégorie particulière d'enfants reçoive le moins de l'amour, de l'affection et des soins habituels des parents. C'est à eux que sont adressées des exigences excessives, souvent insupportables pour eux. D'où la labilité émotionnelle, les sentiments d'aliénation, l'incompréhension, la solitude, l'épuisement physique et mental, et bien plus encore, qui peuvent conduire à des troubles mentaux très graves. Par conséquent, parallèlement aux programmes de développement des capacités spéciales, l'adaptation sociale et psychologique est mise au premier plan pour ces enfants, ce qui leur permettra de devenir des personnes vraiment talentueuses, harmonieuses et à part entière.
Il existe d'autres critères pour la classification des centres de développement de l'enfant, mais leur description dépasse le cadre d'un article. Quoi qu'il en soit, lorsqu'on décide d'envoyer un enfant dans tel ou tel établissement d'enseignement, il ne faut pas se laisser guider par la publicité, les éloges de son site officiel et les conversations « intimes » avec le directeur. Lisez les messages concernant ce RRC sur les forums de parents, échangez avec les élèves, familiarisez-vous avec tous les documents réglementaires régissant ses activités, consultez des enseignants indépendants et des psychologues. Assistez à une « journée portes ouvertes » et à des événements ouverts organisés dans n'importe quel UVD, après tout, demandez à votre enfant s'il veut être dans les murs de cette institution, et alors seulement prendre une décision finale.
